帥麗璐：淺談小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的有效性

　　課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。”由此可見課堂評(píng)價(jià)的重要性。

　　那作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該如何利用好課堂評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，進(jìn)而讓課堂更高效呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：

　　一、評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確得體

　　準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，沒有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒有了生命力。教師的評(píng)價(jià)語既不能一味盲目地肯定，也不能一味地批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處與不足之處，要讓學(xué)生知道自己哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生生字書寫的時(shí)候，孩子可能第一次寫得并不十分理想，但也有可取之處，那我們就可以這樣評(píng)價(jià)：你看，你這筆斜捺做到了輕起重落、一波三折，非常好，但是這筆丿收筆時(shí)卻沒有出鋒，就有點(diǎn)可惜了，不然這個(gè)字就寫得很完美了。這樣學(xué)生再寫的時(shí)候就會(huì)知道怎樣寫才好看了。

　　準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

　　二、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣

　　教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方式和方法，能讓課堂充滿勃勃生機(jī)。因此，要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評(píng)價(jià)的魅力，在評(píng)價(jià)中師生共同演繹課堂的精彩。我把語文課堂評(píng)價(jià)總結(jié)為三個(gè)“多樣”：評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)主體多樣。

　　1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣：在教育中課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過程，教師應(yīng)該擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣等各方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步中的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅和快樂，從而激發(fā)全體學(xué)生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

　　2.評(píng)價(jià)方式多樣：課堂教學(xué)中除了教師口頭評(píng)價(jià)之外，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式還有很多種，可以采取紙筆形式，如考試評(píng)價(jià)，也可以設(shè)計(jì)綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如誦讀、演講、讀書交流、戲劇表演、調(diào)查訪談等。

　　3.評(píng)價(jià)主體多樣：隨著課堂改革的不斷深入，學(xué)生已成為課堂的主人，所以只有老師的評(píng)價(jià)是不全面的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。比如：學(xué)生朗讀時(shí)，可以先讓孩子說說自己是否滿意，還有什么地方需要改進(jìn)，再讓組長(zhǎng)或者其他同學(xué)評(píng)議他讀得是否準(zhǔn)確、流利、有感情，還能夠具體地說哪個(gè)詞讀得好，讀出了自己的真情實(shí)感等。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真朗讀，用心傾聽，課堂學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚。

　　三、要實(shí)施差異評(píng)價(jià)

　　在一個(gè)班集體中，學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)水平上的差異是客觀存在的。所以，在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，更要著眼于學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該具有個(gè)體性和靈活性的特點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如在背課文時(shí)，有的同學(xué)通過自己預(yù)習(xí)就已經(jīng)會(huì)背了，而有的則要翻來覆去地背，這時(shí)就需要教育堅(jiān)持，要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于背得快的同學(xué)，我會(huì)伸出大拇指，說：“你真聰明，背得又快又好。”對(duì)于難成功的，要幫其成功。如“老師為你的不放棄點(diǎn)贊，如果能真正理解了課文之后再去背，就會(huì)背得很快了！”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加用心。

　　總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；既要關(guān)注學(xué)習(xí)所獲，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升。真正讓小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)精彩起來，成為小學(xué)生生命中“一個(gè)永恒的瞬間”“一次難忘的經(jīng)歷”?。ㄗ髡邽檩房h實(shí)驗(yàn)小學(xué)帥麗璐）